【专干李伟林抛出问题】请大家就以下案例发表观点:教师让学生相互批改作业，合理吗？
特岗教师案例：这周我尝试了一种新的教学方法，就是让学生自己相互去改作业，效果挺不错了，让学生去当小老师，会激发他们的积极性，也会变得认真起来，效果比老师去给他们改作业会更有效果。可以多培养孩子的自主能力比老师自己去给他们摘果实更有作用。图片
望九特岗教师谢雅芝：我认为教师让学生批改作业是不合理的。教师布置给学生完成的作业教师要自己及时批改并及时讲评，对于作业完成质量不合格的学生教师还应该进行面批面改，单独辅导。
望九特岗教师黎善钦：我认为不应该让学生互相批改作业。布置作业的目的除了让学生练习以外，还有一个目的是让老师了解学生的学习程度，以及自己检测一下教学成果查漏补缺，所以不能放权给学生。给学生互相批改作业往后教师对学生学的学习进度，质量等会把握不到位。
岭九公费生王莉：我认为不应该让学生互相批改作业。批改作业是教学工作的重要一环，老师通过批改作业，既能及时反馈教师教课的效果，又能及时反馈学生学习的情况，从而调整教与学的活动过程，可以更好的促进教学相长。让学生批改就很难达到这样的效果。
完小特岗教师吴启玥：合理。案例中该教师的做法调动了学生的积极性，在小学阶段，每位学生都渴望独立完成老师交代的事，老师在一旁引导学生批改作业，学生也会更加关注自己的错误点，学生也能借此机会充当小老师，提高学生的自主能力。
完小特岗教师林周瑜：让学生相互批改作业，能够帮助学生加深题目的印象，但是学生自己在该阶段还没有彻底掌握，所以需要教师去进行引导和管理
望九特岗教师何垚：我认为教师不应该让学生批改作业。布置学生作业是为了让学生巩固所学知识，接着需要老师来批改，这样老师才能更好地掌握学生的知识掌握程度，因材施教，针对性教学，更有利于帮助学生的进步。
岭九公费生王薇：我觉得教师自己批改作业，可以在批改作业的过程中得到及时反馈，在下节课教学时查漏补缺，提醒学生作业中的易错点，教师也可以得到反思，教学时哪些点是学生容易忽略的，重点抓住某些学困生的作业是否有进步，及时表扬。
岭九特岗教师王燕荣：
优点:
1.于学生:学生互相批改可以让学生互相发现问题，自身发现问题比老师指出来更加有效。
2.于老师:节约作业批改以及讲解试卷时间，一边批改一边讲解，快速发现问题，立刻解答，学生汲取知识更快。
缺点:
于学生:有惰性的学生容易偷懒耍滑，不认真对待。
于老师:难以直观了解每个学生的知识掌握情况，难因材施教。
大良特岗教师孙凡珺：我认为可以有时候让学生相互批改作业，这样可以让学生在批改时主动的去听老师讲解，更加认真。但是不能每次作业都是学生批改，老师也要掌握学生的情况，更好的进行查漏补缺。
望九特岗教师邱惠珍：我认为不应该让学生批改作业。首先批改作业是老师的职责所在，是学生学习成果的反馈，老师进行批改才能掌握每位同学的学习程度，以便于教育教学。
岭九特岗教师邱佩怡：我认为有可取之处，也有局限性，学生批改，可以节省时间，老师很快得到反馈，针对性解决问题。其次学生在批改过程中，既发现别人的错误，也能发现自己的错误，加深印象，学得牢固。但是，作业批改的主体还是老师，学生批改只是一种补充。
大良特岗教师龙玥：我认为让学生批改作业有利也有弊，首先让学生批改作业在一定程度上可以增加学生的积极性，也可以让学生更快发现自己错在哪里，但是还是会出现另外一种情况，那就是有的学生会借此不写作业，那么这样的话反而会适得其反。
岭九公费生谭丽娜：我认为让学生互相批改作业有一部分优点，但是也有较大的局限性。
优点：作业可以直观反映学生的学习情况，老师也可以通过作业来了解教学效果并针对易错点及时调整自己的教学方法。而学生在互相批改中，可以主动发现错误，加深易错点的印象。
缺点：让学生相互批改作业，老师不能较好的掌握学情，课堂内容没有得到及时反馈，部分易错点没有重点指出导致学生不能及时改正。而学生可能会偷懒不改甚至不写，部分学生在批改作业时不认真，没有指出对方的错误，导致教学效果下降。
完小特岗教师许文静：我认为让学生批改作业具有局限性，学生批改作业往往只知其错不知其哪里错，而作业往往就是为了检验知识点教学成果产生的反馈，如让学生长期养成这种随意批改作业的习惯，错误点会反复出现。
岭九特岗教师李佩：我认为教师让学生批改作业有利也有弊，而利与弊的关键在于教师把握的这个度。如果教师让学生批改作业是让学生将所有内容批改好，教师不再批改，只是让学生代替教师完成任务，显而易见是没有效果的。另一个角度来看，如果教师注意学生批改的量与度，比如让组长先检查一遍，留一定的批改痕迹，不合格的内容组员作修改再上交到教师，教师再批改，不仅教师能够了解到学生的作业情况，并且能够锻炼组长的能力，以及学生修改作业自主学习能力和反思。也能够让学生意识到要更认真完成作业。
望九特岗教师胡益凡：我认为互评作业要分情况，对于课后作业如果互评的话，首先老师就不知道学生这节课学生学习的怎么样。其次一些不负责的学生也会直接敷衍了事，对于另一同学也是极大的不负责。
另一个，如果是当堂检测的话，互评倒是不错的，可以提高课堂的气氛，也可以提高学生的积极性，并且在互相评价的时候就相当于又做了一片，让学生自己知道是对是错，学生自己发现的错误并且更正比老师帮忙讲解要深刻的多。
高坪特岗教师李红：我认为让学生批改作业不合理，虽然让学生批改作业能提高学生的积极性，但是不利于老师发现学生的错误，哪些题型没掌握好，哪些细节没有注意，而且还会让学生产生懒散的态度。
高坪特岗教师刘伟：我认为低年龄阶段的学生批改作业不合适。首先，老师布置作业有重难点，老师只有通过批改作业才能了解到学生的掌握情况。其次，学生不可以代替老师的工作。虽然短期内可以让自己轻松一会，但知识点都是贯穿始终，到后面复习起来会更加棘手。最后，也提高不了学生的成绩。
完小特岗教师向渟：优点 ：1.能够充分发挥学生的能动性和积极性，激发学生学习的兴趣，和自主动手的能力，独自解决问题的能力。2.有利于发挥学生的主体地位，能够增进学生小组合作的能力。
缺点：1.不利于发挥学生的主动性和动手能力，忽视了学生学习的主体地位 2.不利于学生学习兴趣的培养3.忽视了教师的主导地位，和导向作用。
经验丰富的教师
大良学校文水姣：大家好，我是教语文的水姣个人经验，答案固定的作业可以让学生批改，但不是人人有机会批改，可以作为一种奖励给予。答案不唯一的习题，学生有时无法判断，自己批改更能了解学生学习情况，批改会更加精准，讲习题时也会更具有针对性。
岭九宾艺璇老师：大家好，我是岭九的宾艺璇，我从事过语文、数学教学，我尝试过让学生批改作业，无论是数学还是语文，语文我主要是让学生看听写作业，数学一般是口算题，因为我发现让学生看作业一个最大的弊端是我不能了解学生的学习情况，不清楚哪一部分内容还需要我重新讲解复习，所以我作业我一般是自己看，虽然当下会花费很多时间，但长期下来了解了学生的学习情况再去制定学习计划反而会更加节约时间和精力，学生的学习成绩也会有所进步，因此，让学生看作业只能视情况而定，简单的客观题可以，但主观题需要教师自己检阅，究其根本是为了让教师更好的了解学生，了解自己课堂教学的不足。以上是我的一点拙见，仅供参考。
专干李伟林：@所有人 综合大家的观点，及两位教学优异的老教师的经验，我个人认为在农村，特别是在优质生源严重缺失的岭坡，学生相互批阅作业要慎用，不是值得推广的教学方法，批阅作业是教师最基本的责任，是掌握课堂效果最佳途径。上次大家交上来的常规也看到了学生批阅作业的现象，刚好本周有一位老师小故事提到了，就发起沙龙，相信大家对于学生相互批阅作业有了一杆秤。